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也因?yàn)椤靶《�，西湖大學(xué)可以為每一位學(xué)生都提供本博連讀的機(jī)會(huì)，打通了本科生和研究生的培養(yǎng)階段。符合要求的學(xué)生可推薦攻讀本校博士研究生，最快8年就有可能拿到博士學(xué)位。目前該校博士生招生總量遠(yuǎn)超于本科生。如果學(xué)生本科畢業(yè)想直接就業(yè)，或到社會(huì)實(shí)踐一兩年后再回來讀博，西湖大學(xué)也會(huì)尊重并給予支持。

他像“愚公移山”，一次次為西湖大學(xué)籌錢，把頂尖科學(xué)家一位位“挖”來，新的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、宿舍樓也一棟棟建起來，拼圖式地慢慢把西湖大學(xué)的雛形拼了出來。他是一個(gè)與生俱來的理想主義者，接觸過他的人很難不被他的熱情和坦誠(chéng)所感染。

5月15日，施一公回到河南舉行專場(chǎng)招生宣講會(huì)。他的前半生從駐馬店到清華園，又從普林斯頓到西湖大學(xué)。此次他以西湖大學(xué)校長(zhǎng)的身份回到故鄉(xiāng)招生，鄉(xiāng)音不改。

從西湖大學(xué)的定位、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科設(shè)置來看，學(xué)生選擇西湖大學(xué)是否必須具備強(qiáng)烈的科研志向？施一公解釋，西湖大學(xué)主要想選拔一些對(duì)科學(xué)感興趣的孩子，只要有朦朧的興趣就可以，高中階段談熱愛科研為時(shí)尚早。真正的科研是從本科生后半段開始培養(yǎng)，主要研究是博士生做的。

施一公說，西湖大學(xué)在中國(guó)大地上得以創(chuàng)辦是一個(gè)奇跡。它是新中國(guó)歷史上第一所社會(huì)力量舉辦、國(guó)家重點(diǎn)支持的非營(yíng)利性新型高等學(xué)校，非民辦大學(xué)，也不是普通公立大學(xué)，而是用另一種方式創(chuàng)辦一所能夠給世界帶來精彩的大學(xué)。

當(dāng)前，在極度競(jìng)爭(zhēng)的教育環(huán)境下，不少人把大學(xué)之前的基礎(chǔ)教育階段當(dāng)作是百米沖刺，用盡全力沖向終點(diǎn)，家長(zhǎng)以為把孩子送進(jìn)大學(xué)就“萬事大吉”了。施一公想糾正這個(gè)觀念，他認(rèn)為，基礎(chǔ)教育只是人生馬拉松中的第一階段，上大學(xué)是第二階段的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)人的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該更加重視。

至于偏科但具備特殊天賦的學(xué)生，施一公認(rèn)為，這樣的孩子只要能進(jìn)入西湖大學(xué)，學(xué)校寬松的環(huán)境和氛圍非常適合他們發(fā)展。讓更多“天才”最后都成為“人才”的關(guān)鍵，是讓每個(gè)孩子發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生會(huì)更有想法，更有思辨能力，更有批判性思維。

很少有哪位科學(xué)家像施一公那樣，功成名就之后依然敢于面向公眾“剖開”自己、分析自己，話也說得直白，不加掩飾。他在自傳《自我突圍》中這樣寫，“我既是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，也是應(yīng)試教育的受益者”。

西湖大學(xué)似乎不太喜歡一切量化的標(biāo)準(zhǔn)，就連老師也無須“卷”論文數(shù)量。在施一公看來，任何量化都是對(duì)創(chuàng)新的桎梏和限制，并非西湖大學(xué)所追求的，發(fā)表論文只是創(chuàng)新之后“水到渠成”的結(jié)果。

為了培養(yǎng)有人文情懷的優(yōu)秀青年科學(xué)家，西湖大學(xué)匯聚了一群世界頂尖科學(xué)家。你在飯?zhí)秒S便吃個(gè)飯，坐在你身邊的可能是某位“學(xué)術(shù)大�！�。

十年前籌建西湖大學(xué)之初，當(dāng)施一公放下科學(xué)家的身段向企業(yè)家募資時(shí)，幾乎沒有人相信西湖大學(xué)會(huì)順利創(chuàng)立，也幾乎沒有人相信西湖大學(xué)會(huì)成為世界頂尖大學(xué)。

應(yīng)試教育的解題思維也幫助他在科學(xué)研究上一路高歌猛進(jìn)。然而，在獲得普通學(xué)者難以企及的學(xué)術(shù)成就之后，他有些惴惴不安，開始反思，“長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的慣性思維深入我的骨髓和每一個(gè)細(xì)胞，即便在博士畢業(yè)之后的獨(dú)立科研生涯里，我仍然缺乏足夠的冒險(xiǎn)精神，不自覺地回避前途不明的前沿方向，而常常選擇相對(duì)保守但回報(bào)較為豐厚的研究課題”。

“實(shí)事求是地講，應(yīng)試教育賦予我的理念，在一定程度上束縛了我從事科研最珍貴的原創(chuàng)精神。”他想改變，改變還在成長(zhǎng)的年輕人，探索新的教育模式。主導(dǎo)創(chuàng)辦西湖大學(xué)，某種程度上是他在謀求“自我突圍”。

很多家長(zhǎng)關(guān)心西湖大學(xué)錄取的高考分?jǐn)?shù)段，施一公說，相對(duì)而言，西湖大學(xué)對(duì)高考分?jǐn)?shù)沒那么看重。但由于上海市、江蘇省和廣東省采取的是綜合評(píng)價(jià)的錄取方式，高考分?jǐn)?shù)權(quán)重較高，如果學(xué)生高考分?jǐn)?shù)較低，報(bào)考西湖大學(xué)可能入不了�！安灰耍@是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)體系�！�

不少學(xué)生上了大學(xué)之后容易出現(xiàn)心理問題，有的人在遭遇茫然和挫敗之后徹底躺平；有的人，像被“上了發(fā)條”，每一步都處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，不允許松懈和出錯(cuò)。而在西湖大學(xué)，推倒重來、改弦易轍都是被允許的，這里有很強(qiáng)的包容性，給予學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)認(rèn)清自己。

即便到了現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)，施一公偶爾還會(huì)被同事好友笑稱為考試總是拿第一的“卷王”。學(xué)習(xí)對(duì)他來說算是一件簡(jiǎn)單的事情，用現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的語言來說，初高中時(shí)候的他也是一位“做題家”。

大學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)生一起跑步算是比較少見的，但在西湖大學(xué)，學(xué)生習(xí)以為常。施一公是科學(xué)家中的“跑男”，熱愛長(zhǎng)跑，經(jīng)常現(xiàn)身于各大馬拉松賽事。在他看來，人才培養(yǎng)也是一場(chǎng)馬拉松。

施一公的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)了一批杰出的科學(xué)家諸如顏寧、柴繼杰、萬蕊雪、白蕊等，當(dāng)被問及是否有信心繼續(xù)在西湖大學(xué)培養(yǎng)出這樣的人才？他告訴澎湃新聞，一個(gè)人往前走，尤其是年輕人，最重要的是他自己怎么想？最后能脫穎而出的是那些從沒有放棄的人�！拔乙恢毕敫嬖V大家的是——任何一個(gè)人只要有科學(xué)夢(mèng)想，你一定會(huì)有所實(shí)現(xiàn)的，我不敢說你能成為世界著名的科學(xué)家，但你一定會(huì)用某種方式實(shí)現(xiàn)�！薄熬退闫瘘c(diǎn)不高，只要不放棄，就還有機(jī)會(huì)�！�

自2022年開招本科生以來，西湖大學(xué)創(chuàng)新班已在浙江省招收了共240名學(xué)生。5月13日，澎湃新聞?dòng)浾叩轿骱髮W(xué)走訪，從多位在讀本科生的口中了解到，績(jī)點(diǎn)會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，但不會(huì)成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)學(xué)金的重要因素。學(xué)生只知道自己的績(jī)點(diǎn)，并不知道其他人的情況，學(xué)校也不會(huì)公布排名。

施一公定義他心中的頂尖大學(xué)，“大部分人認(rèn)為，大學(xué)之大是規(guī)模、社會(huì)影響之大。其實(shí)大學(xué)之大是大師之大、學(xué)術(shù)之大，是代表人類在今天探索之大。”

日前，在接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）獨(dú)家專訪時(shí)，施一公以近乎剖白的姿態(tài)，將一場(chǎng)關(guān)乎中國(guó)高等教育未來的實(shí)驗(yàn)娓娓道來。

在這里，競(jìng)爭(zhēng)更多是向內(nèi)的。學(xué)生不需要通過“卷”績(jī)點(diǎn)來競(jìng)爭(zhēng)好導(dǎo)師、出國(guó)交流交換等稀缺資源。但學(xué)生需要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和規(guī)劃能力，分?jǐn)?shù)不是他們的終極目標(biāo)，成長(zhǎng)比成功重要。

因?yàn)椤靶《�，每位新生入學(xué)配備專屬博士生導(dǎo)師，亦師亦友。導(dǎo)師不僅提供選課指導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃，更著重引導(dǎo)學(xué)生建立科研思維，把握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。學(xué)校現(xiàn)有200余名本科生與247位導(dǎo)師，師生比1:1，即便未來本科生滿員，博導(dǎo)也會(huì)增至近400人。

西湖大學(xué)“新”在哪里？施一公解釋，西湖大學(xué)的新，不是標(biāo)新立異的新，而是新的教育理念，因材施教，目的是培養(yǎng)好下一代。它按照教育的原本規(guī)律辦學(xué)，將優(yōu)質(zhì)資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)世界最前沿的科學(xué)技術(shù)，具備人文關(guān)懷、同理心和思辨能力，承擔(dān)人類未來的責(zé)任。

澳门6合开彩开奖记录當(dāng)“績(jī)點(diǎn)為王”的牢籠困住頂尖高校的學(xué)子，當(dāng)“論文競(jìng)賽”的KPI壓得青年教師難以喘息，西湖大學(xué)校長(zhǎng)施一公卻拋出一份“西湖”宣言：“我們學(xué)生不需要‘卷’績(jī)點(diǎn)名次，老師不需要‘卷’論文數(shù)量�！�

他身后的西湖大學(xué)，不僅是新中國(guó)第一所社會(huì)力量舉辦、國(guó)家重點(diǎn)支持的非營(yíng)利性新型高等學(xué)校，更是一個(gè)試圖掙脫量化枷鎖、重構(gòu)大學(xué)精神的“理想國(guó)”。在這里，教師的薪酬與論文數(shù)量脫鉤，學(xué)生的績(jī)點(diǎn)不會(huì)成為內(nèi)卷競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)尺�！耙蝗艘徊摺�、“一人多導(dǎo)”的本科生培養(yǎng)方案，可以實(shí)現(xiàn)因材施教，學(xué)術(shù)路徑完全自主定制。

今年，西湖大學(xué)首次面向上海市、江蘇省、河南省、廣東省、重慶市招收本科生。其中，在上海市、江蘇省和廣東省開展綜合評(píng)價(jià)招生，在河南省和重慶市通過普通高考招生。

因?yàn)椤靶《�，本科生全員、全部專業(yè)自主選擇。今年西湖大學(xué)招生專業(yè)分別為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)與工程、電子信息工程、人工智能、生物科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。除臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外，其他專業(yè)選定時(shí)間為大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期末。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)選定專業(yè)時(shí)間為大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期末，須經(jīng)醫(yī)學(xué)院考核。

施一公告訴澎湃新聞，西湖大學(xué)想要走出一條不一樣的路，這里不提倡“卷”。學(xué)生不用從入學(xué)開始就拼分?jǐn)?shù)、“卷”績(jī)點(diǎn)、排名次。西湖大學(xué)的教育理念是希望孩子們能在充滿人文關(guān)懷的校園里成長(zhǎng)，師生、同伴彼此關(guān)心在乎。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能快速前進(jìn)，他們懂中國(guó)，并且懂世界。

根據(jù)西湖大學(xué)的規(guī)定，每一位學(xué)生在大三期間都有海外交流交換的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。家庭條件一般的學(xué)生也不用擔(dān)心費(fèi)用問題，施一公直言，如果有學(xué)生因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而無法出國(guó)學(xué)習(xí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的家庭背景給予資助，提供獎(jiǎng)學(xué)金。

綜合評(píng)價(jià)的錄取方式指的是，錄取將以考生高中學(xué)業(yè)水平（合格性）考試成績(jī)、高考成績(jī)和學(xué)校綜合測(cè)試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。以上海為例，綜合總分=（高考總分÷660×100）×60%+學(xué)校綜合測(cè)試成績(jī)（滿分100分）×30%+高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績(jī)（滿分100分）×10%。雖然西湖大學(xué)在滬蘇粵三地招生分別不超過10人，但預(yù)計(jì)初審會(huì)從每地篩選約100位學(xué)生面試。

甚至可以說，績(jī)點(diǎn)幾乎不會(huì)成為同學(xué)們之間討論的話題。學(xué)生可能會(huì)在宿舍的白板上或樓下的公共空間討論高等數(shù)學(xué)的解題或是人工智能的模型等，但不會(huì)互相比較績(jī)點(diǎn)高低。

在西湖大學(xué)，一位教師發(fā)多少篇論文和他的收入并不掛鉤，更不會(huì)納入教師的考核評(píng)價(jià)、職稱晉升，學(xué)校看重的是老師的研究是否劍指世界科學(xué)前沿，是否對(duì)其所在科研領(lǐng)域有實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

例如，學(xué)生如果興趣或者想法變了，想換導(dǎo)師、換實(shí)驗(yàn)室，甚至換專業(yè)，都是被允許的。他們按照自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃選擇導(dǎo)師，有的學(xué)生如果想聽某一門課，但沒有滿足條件，可以直接跟授課老師打聲招呼。可以說，師資是流動(dòng)的，課堂是敞開的，接納每一位學(xué)生。

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