儲朝暉：學位學歷本身就不是一個統(tǒng)一的標準，所以一桿尺子的統(tǒng)一評價標準其實也是很難發(fā)揮作用的。像英國、美國之間，他們很多學歷是不互認的，靠的是具體用人機構對學校的認可，因此用人單位也要能對高學歷有“祛魅”思考。

今年7月，國務院學位委員會發(fā)布了《新增博士碩士學位授權審核專家核查及評議結果公示》，與2020年上一輪評審相比，本輪評審擬大幅新增博士點831個。這也意味著，未來我國博士生培養(yǎng)規(guī)模也將進一步擴大。

而且我也不認同國外的在線學歷教育都是“注水”學歷。因為歐美有很多著名大學都會提供在線研究生教育項目，而且質量不差，所以不能說“在線”的研究生教育項目都是“注水”的。

王一濤：當下的高校和科研機構“卷”學歷，原因之一是對高校的考核評估指標中有專任教師博士比例的這項硬性指標。我想如果適當降低對博士學位教師比例的要求，讀博士的人數也會因此減少。

澎湃新聞：海外有不少以在線形式授課的碩博學歷，現階段這些學歷在國內是否無法獲得教育部門的認可？國外在線形式的學歷教育是否都是“注水”學歷？

李鋒亮：選擇就讀境外“速成博士”的主要群體還是在職教師，尤其是應用型本科高校、民辦本科高校和高職院校的教師。由于國家對于專任教師中具有博士研究生學位教師的比例有要求，加上很多高校在職稱評審、評獎評優(yōu)、人才認定等往往要求申請人具有博士學位，此外我國對博士招生以及培養(yǎng)標準都要求相對嚴格，導致很多上述高校教師在國內讀博無門，因此選擇赴周邊國家如泰國、馬來西亞、菲律賓等攻讀博士學位。這些“速成博士”項目的泛濫，雖然在短期內看似解決了一些高校教師的學歷提升問題，但長期來看，會對高等教育質量和高校師資隊伍建設產生負面影響。

王一濤：中留服的認證是一個較為客觀的標準。當前如果海外學歷無法獲得中留服的認證，“注水”的可能確實很大。但學歷是否“注水”，還是要看實際教學質量?！霸诰€博士”的教育形式和辦學質量、學歷含金量并不存在直接關聯，國外有的遠程教育也辦得很好，遠程和實地教學也不必然有好壞之分。

王一濤：這個問題還是要從需求端來考慮。畢業(yè)生質量如何，歸根到底還是要由市場來檢驗。比如美國博士的培養(yǎng)質量實際上參差不齊，呈現出多樣化的特點。像哈佛、斯坦福這些學校的博士不論申請和畢業(yè)都是很難的。但有一些營利性高校也可以培養(yǎng)博士，這些學校對自己培養(yǎng)的博士質量負責，他們的畢業(yè)生不少也受到了用人單位的青睞。

儲朝暉：選擇申請海外“速成博士”的主要是帶有短期性、功利性需求的群體，這部分人希望在就業(yè)市場上用學歷學位來進行比拼，但是這個作用我認為在未來會越來越有限。

在國內博士擴招的大背景下，這一現象或許會有所改善。但還要繼續(xù)觀察，如果國內博士擴招的速度趕不上需求增長的速度，國外那些“寬進寬出”的博士項目還是會吸引中國學生去申請的。

這些海外“速成博士”絕大部分從專業(yè)水平來說確實無法達到社會需求的水準。因此用人機構要嚴格把關，防止灰色權力侵蝕。用人部門要給學歷附加條件，在招聘環(huán)節(jié)把好真?zhèn)侮P、判斷含金量。對于明顯“注水”的學歷不能視而不見，因為依賴“注水學歷”的人，可能他本身的功利性動機就促使我們懷疑他的人品。

儲朝暉：很多用人機構過于追求應聘者的學歷，導致社會就業(yè)難度提高。而對個體而言，很多追求博士學歷的人可能主要也是從對博士功能性的追求出發(fā)。其實如果是出于對學術真理的追求，一個博士讀好讀精就夠了，也不用去“套讀”很多的在線學位。但從另一方面來說，在線教育形式其實和“野雞大學”是不能完全畫等號的，這種形式也不一定就是不好的，主要還是從高校、項目的含金量具體分析。

一直以來，博士學位是授予在專業(yè)上達到一定水平的研究者，人們也總是相信博士具有很高的專業(yè)水平，期待他們能輸出高水平的研究成果，解決學術前沿和現實中的難題。而“速成博士”的野蠻生長自然對教育公平造成了沖擊，他們能享受與正常培養(yǎng)的博士一樣的待遇，這對寒窗苦讀的學子來說將是極大不公，起到的是“劣幣驅逐良幣”的負面作用。

王一濤：由于我國高等教育資源有限，想申請讀重點高校的博士難度還是偏大。這也導致了大量學生和高校教師出于學歷或職稱提升目的去申請海外含金量不高的博士學歷。

除了樹立科學務實的人才評價與考核機制，國內的博士其實可以實行分層多樣化培養(yǎng)，適當降低門檻，既要培養(yǎng)尖端的人才，也可以培養(yǎng)應用型人才。另外，有些人選擇讀博可能是出于個人興趣或者好奇，這種需求也應該被考慮在內，可以為這種類型的博士生提供自費或部分資助的選項，而不完全依賴國家財政，防止占用有限的公共資源。

港澳台49图库免费资料在此背景下，為了求職、晉升而欲獲取“博士帽”的人群將目光投向了海外“易錄取、好畢業(yè)”“學制短”的“速成博士”，這些明顯缺乏含金量的文憑卻成為一些投機者的敲門磚，而在“唯學歷論”的人才指揮棒下，最應該關注的實際工作能力和經驗卻被忽視。

李鋒亮：盡管現在很多“雙非”高校也有了博士學位授權點，但毋庸置疑我們的博士學位授權點的區(qū)域和學科布局還需要進一步調整以滿足就業(yè)市場的需要。

儲朝暉：在過去相當長的時間里，“唯學歷論”在一些地方越來越復雜化，它再一次演繹了就業(yè)、用人各個方面不夠公平的潛在問題。我想改變這一趨勢最關鍵的還是思想觀念的改變，每個人都有自己的優(yōu)勢潛能，學歷只能起到一個“船票”的作用，是否有成果最后還是要看個人能否充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能。

近日，澎湃新聞（www.thepaper.cn）邀請清華大學教育研究院長聘教授李鋒亮，中國教育科學研究院研究員儲朝暉，蘇州大學東吳智庫研究員、蘇州大學教育學院教授王一濤，共同分析海外“速成博士”在國內受追捧背后的原因和現實困境，并探討國內博士再擴招對這一投機亂象的影響。

王一濤：一些境外高校已野蠻生長多時的速成碩博士教育在國內仍有市場，究其原因是社會對人才的評價仍然停留在唯學歷、唯論文的傾向上。加之國內博士入學和畢業(yè)門檻相對較高，很多人為了找工作和晉升便選擇“走捷徑”去拿境外的“速成博士”。

儲朝暉：過去一些招聘單位對于境外和境內的博士可能有雙重標準，境外博士有可能薪資更豐厚。另一方面有些人可能在國內未必能拿到博士學位，這兩種情況導致不少人傾向去國外讀博。國內博士點增加后，我們也不能指望所有人都留在國內讀博，因為海外的高等教育資源還是很豐富的。但要注意的是海外的博士學歷其實水平是參差不齊的，因此國內新增博士點以后，不同學校之間的差距可能也會增大。

國內的博士項目相對而言還是有比較完整與系統(tǒng)的質量保障機制，因此隨著國內博士學位點和招生規(guī)模的擴大，這一現象應該會有所改善。

澎湃新聞：現實中客觀存在信息的不對稱以及中外學制、學術評價機制的差異。那么除了中留服認證的背書，該如何正確評估海歸碩（博）士的學位含金量？是否有可能為國內學歷和國外學歷建立一桿尺子的評價標準？

李鋒亮：2023年1月28日，中留服（“即教育部留學服務中心”）發(fā)布了《關于調整疫情期間對跨境遠程文憑證書特殊認證規(guī)則的公告》。根據該公告，從2023年春季學期開始，對于通過在線方式學習所獲得的國（境）外文憑證書，教育部留學服務中心將不再提供認證服務。但在特殊情況下，如因疫情等不可抗力因素，部分在線學習項目可能仍會得到認證。而且隨著全球研究生教育的發(fā)展，未來培養(yǎng)方式還會有進一步的變革，所以我認為“不能一棍子打死”說以在線形式全程完成的海外碩博士學歷就一律無法獲得認證。

澎湃新聞：除了“雙一流”高校，現在國內很多地方高校、行業(yè)特色高校也獲批了博士授權點。為什么還有不少人傾向去境外高校獲取這類“含金量”不高的學歷？在國內博士擴招的大背景下，這一現象是否會有所改善？

王一濤：大量高校教師前往周邊國家攻讀“速成博士”，既有損我國高校教師的形象，也影響我國高等教育在世界的地位。目前有高校會默認或鼓勵教師個人赴周邊國家讀博，許多高校還為教師提供補貼或報銷。究其原因，在于國內高校各種考核和激勵措施均要求教師擁有博士學位，但很多教師在國內讀博無門，只能選擇赴周邊國家讀博。