在金城看來，準備AI課也是不斷更新、打磨的過程?！袄蠋焸兌枷Ｍ涍^這一個月的觀察和鍛煉以后，能更深度地知道該怎么優(yōu)化課程內容設計，比如在教學過程中觀察學生反饋，適當放慢速度、避免高歌猛進，不斷根據學生接受的情況調整教學方案?！?/p>

“對于學生們的未來路徑來說，AI大課或許也能成為一份‘見面禮’或‘敲門磚’，幫助他們在規(guī)劃進一步讀書或者就業(yè)時，擁有更多跨學科交叉的廣度?！睆垥詶澱f。

天辰平台登录地址從今年秋季學期開始，復旦大學全面啟動人工智能課程體系建設和教育模式改革（簡稱“AI大課”），在2024-2025學年推出100余門AI領域課程。本學期開出的61門“AI-BEST”通過整體設計、合力打造面向所有專業(yè)和學科背景的課程體系，學生可以跨專業(yè)、跨學科、跨年級選擇。

當課程不限專業(yè)、不限年級，面對基礎不同的學生，如何讓學生都能無隔閡地走近AI、理解AI？這也成為很多授課老師都在思考的問題。

復旦政治學與行政學大三學生陳同學向記者講起了對這門課程的初印象：“一開始沒想到國務學院也會開AI課，我一直覺得國際關系、政治學還是距離AI比較遙遠的。但聽了老師的教學之后，發(fā)現AI在現實的政治學與政治治理中其實是深度滲透、直接相關的。比如政治參與與人工智能的關系，以及AI賦能政府管理、政府建設等?！?/p>

“我選修這門課是因為對AI技術很好奇，希望通過這節(jié)課了解人工智能的原理和應用范圍。”來自復旦生命科學學院遺傳學專業(yè)的博一學生許同學向記者介紹她的聽課感受?！巴ㄟ^學習體會到，在考古學科的圖像處理方面，AI還是比人力有更高的效率。而對生命科學領域來說，AI也可以對比較大的組學數據，如DNA序列數據等進行精細化的分類、提取其中特征，并作用到實際研究中，有很強的觸類旁通作用。”

10月中旬，澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者走進復旦大學的課堂，了解AI與多學科的跨界交叉會帶來哪些創(chuàng)新火花。

復旦行政管理專業(yè)郭同學則表示，由于這門課是融合課，會有計算機或數據科學背景的老師串聯上課，給同學們帶來不少跨專業(yè)的碰撞和全新思考維度。“在此前的四周課程中，老師曾系統(tǒng)梳理了全球各個國家的AI政策與發(fā)展方案，給我?guī)矸浅Ｉ羁痰挠∠蟆Ｔ趯I(yè)的AI技術方面，也幫助我了解到數據處理等AI技能。此外，未來數字政府、電子政務也都是必然發(fā)展趨勢，這門課跟我所學的行政管理專業(yè)息息相關，幫我延展了這一方面的視野?！?/p>

在金城看來，這樣的設置可以真正幫助學生打通考古與AI學科的不同話語體系，也希望人工智能能夠對具體業(yè)務帶來落到實處的幫助。

作為長期在計算機科學研究前沿深耕的工作者，金城也會特意在授課中涉及一些AI科技倫理或反思性的內容，而這正來自他日常在計算機領域工作得來的真實感受?！拔磥硗ㄟ^AI生成的圖像、聲音視頻都會越來越有以假亂真的效果，將有非常多的倫理方面問題出現。我們需要警惕GPT一本正經胡說八道帶來的‘正確的幻覺’。作為計算機專業(yè)的教師，我自身也感受到了這種壓力，所以才會將這種反思意識教授給學生?！?/p>

而在張曉棟看來，他希望通過《人工智能與國家治理》的課堂幫助學生“破除焦慮”?！叭粘８杏X人文社科的同學有強烈的焦慮感，擔心文科被AI取代或者跟不上技術發(fā)展，但實際上政府的公共數據、數字治理等領域不少都可以通過AI處理，我們希望告知學生哪些正在做、哪些將來會做，幫助建立一些基本性的概念認識，消除學生跟AI技術脫節(jié)的焦慮。此外，也想讓同學們對AI軟件進行深度的接觸，通過實操地玩起來、減少陌生感?！?/p>

復旦大學考古系博三張同學則是帶著問題而來。在當日的晚課結束后，他特意留下來與金城進行了大約五分鐘的交流?！拔覍蠋熤v的機器猜測識別物體、實現自動旋轉方位的方法很感興趣，目前我在自己的研究過程中遇到了相似的這類問題，因此我?guī)е龅降膶嶋H問題來找答案，希望從專業(yè)研究AI的老師這里獲得方法上的突破。”

在《人工智能與國家治理》的課程中，復旦大學國際關系與公共事務學院青年副研究員張曉棟正向同學們講述政治傳播中的AI運用場景，以及如何警惕“假新聞”的出現：“隨著生成式AI的快速普及，制作深偽（deepfake）的門檻極大降低，稍有最基礎計算機知識的用戶在幾周內便能制作出質量上乘的深偽內容。因此鑒別錯誤信息、虛假信息的能力至關重要。”

“考慮到課堂上大部分同學都不是計算機專業(yè)，來自考古、生物醫(yī)藥、中文、大氣專業(yè)的都有，因此我部分調整了講課框架，側重講AI的實際應用，幫助不同專業(yè)的同學打開‘天窗’，了解到在學科實踐之中哪些工作是人工智能可以完成的?！苯鸪侵v起了他開課一個月以來的感受。

“我自己就正在參與壁畫數字化修復、書法繪畫的人工智能相關工作，同時也希望使用AI技術助力博物館數據跨區(qū)域匯集。未來如若實現徹底的博物館數字化，我們就能在博物館觀看一個鼎時，一次性了解透徹各個館藏、各個時代鼎的差別，甚至看出一個鼎從中原到楚國以后，風格如何變得楚國化，云紋特征如何增多等?！苯鸪菍I技術的交叉落地場景提出自己的展望。

據其介紹，目前一個月多教學反饋看下來，同學對課程內容的整體接受度較高，尚未出現同學聽不太懂的情況。但真正有難點的可能是后續(xù)上機環(huán)節(jié)，到時候整個教學組也會想盡辦法盡量克服。

在《AI考古》的課堂上，來自考古、生物醫(yī)藥、中文、大氣等各專業(yè)的復旦學生齊聚，AI思維的注入為不同學科帶來全新維度的新知新見。

張曉棟向記者介紹了《人工智能與國家治理》的大致課程結構：前60%內容以概念與理念介紹為主，包含新興媒體對于全球政治的影響、AI和政府運作、AI與政府創(chuàng)新、AI與民眾多元政治參與之間的關系等；后40%則相對有具體的算法和實際上機操作環(huán)節(jié)，會教學國內的一些開源模型工具。

澎湃新聞記者了解到，多門AI大課由計算機系教師與專業(yè)課教師搭班教學。比如在《AI考古》課程中，第一節(jié)緒論課上由復旦科技考古研究院的文少卿講AI在考古學領域的潛在應用方向，之后則由計算機學院的金城、錢振興講神經網絡的原理以及AI實例應用等。