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戈向紅：課程設(shè)計以國家課標(biāo)為根基，融合探究式學(xué)習(xí)方式。通過文化傳承模塊（如經(jīng)典研讀）、跨學(xué)科實踐框架（如數(shù)學(xué)與科學(xué)探究）落實本土教育目標(biāo)；IB理念則通過概念驅(qū)動（如系統(tǒng)思維、關(guān)系分析）串聯(lián)課程，外教主導(dǎo)的協(xié)作探究項目強化語言能力與全球勝任力。課程設(shè)計既遵循課標(biāo)對文化認(rèn)同與實踐能力的要求，又以IB理念推動實現(xiàn)跨文化理解的雙向賦能。世外教研團隊已驗證此類模式在綠色指標(biāo)測評中表現(xiàn)優(yōu)異。

徐儉：世外系教研底蘊是關(guān)鍵，奉賢與青浦校區(qū)師資互通、集體備課，實施“四同原則”——同目標(biāo)、同教研、同管理、同評估；民辦家長群體對學(xué)業(yè)支持度高，小班化教學(xué)能快速響應(yīng)學(xué)生個性化需求。

徐儉：奉賢世外是世外“融合課程2.0版”的首個實踐校。在青浦世外融合課程基礎(chǔ)上，我們更強調(diào)“全人教育”與“未來素養(yǎng)”。學(xué)校主要特色包括：

戈向紅：適合認(rèn)同“全人教育”的家庭，孩子需適應(yīng)探究式學(xué)習(xí)、熱愛自然與運動；家長愿配合家校共育。這里是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者的地方。

面對電腦派位（即俗稱的“搖號”）政策帶來的生源差異，學(xué)校如何保證教學(xué)質(zhì)量？什么樣的孩子適合這所學(xué)校？2025年上海義務(wù)教育招生工作正在進(jìn)行中，澎湃新聞記者走進(jìn)了這所新學(xué)校，與上海世外教育集團總裁徐儉和奉賢世外校長戈向紅進(jìn)行對話。

星空娱乐平台該校是位于奉賢莊行的一所民辦九年一貫制學(xué)校，與上海市世外中學(xué)、上海市世外小學(xué)、上海青浦區(qū)世外學(xué)校、上海嘉定區(qū)世外學(xué)校、上海金山區(qū)世外學(xué)校、上海寶山區(qū)世外學(xué)校等同屬均瑤集團旗下的上海世外教育集團。

戈向紅：勞動教育是落實“全人教育”的重要實踐，我們以“概念驅(qū)動+服務(wù)行動”重構(gòu)課程體系：小學(xué)階段通過“生活技能模塊”（整理書包→延伸為個人物品管理系統(tǒng)，融入IB“自我管理”概念），初中開設(shè)“濕地守護(hù)者”項目（學(xué)生參與本土植物種植、水質(zhì)監(jiān)測及生態(tài)修復(fù)方案設(shè)計，呼應(yīng)IB“共享地球”主題），全校推行“校園生態(tài)維護(hù)者”崗位，讓勞動教育既扎根真實場景，又培育責(zé)任意識。

初中與世外系高中（青浦、金山、寶山等校區(qū)）無縫對接，學(xué)生可自主選擇IB、A-Level等課程；即便未來政策有相關(guān)調(diào)整，世外系的初高中資源池也足夠支撐學(xué)生發(fā)展。