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“AI可以很好地理解教師的問(wèn)題，比如教師拿不準(zhǔn)一些字詞的解釋和文言文時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)豆包，豆包會(huì)給出解釋或建議，但不一定是對(duì)的，教師還需要自己思考。”孫成說(shuō)。

“教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)。”北京一所中學(xué)的骨干教師王聰將AI無(wú)法取代教師的首要原因歸結(jié)為師生關(guān)系。王聰分析，從宏觀角度來(lái)看，教育是師生建構(gòu)關(guān)系的過(guò)程，從這個(gè)角度來(lái)想，AI可以助力師生關(guān)系的建構(gòu)，同時(shí)豐富學(xué)生認(rèn)知，在教學(xué)上打破時(shí)間、空間、人員的界限。事實(shí)上，AI的出現(xiàn)已經(jīng)為教師帶來(lái)不少便利。

“當(dāng)我們不斷在問(wèn)：AI時(shí)代來(lái)臨，我們需要什么樣的教育，需要什么樣的人才時(shí)，請(qǐng)不要忘記我們需要的人是什么樣的內(nèi)核，他們的‘三觀’如何?！蓖趼斕岬剑F(xiàn)代技術(shù)不斷革新，但并未改變?nèi)藗儗?duì)美好人性的看法?！坝械娜诉€在持續(xù)學(xué)習(xí)孔子、老子、蘇格拉底的思想……他們不知道AI，但我們?cè)谟肁I學(xué)習(xí)他們?！?/p>

中國(guó)青少年研究中心研究員孫宏艷認(rèn)為，家長(zhǎng)和教師都不能將孩子和AI完全割裂，當(dāng)下最關(guān)鍵的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力和批判性思維。對(duì)于AI給出的回答，教師和家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，讓孩子做到不是完全照搬答案，而是提出質(zhì)疑，從不同層面驗(yàn)證、思考信息的準(zhǔn)確性。

“起初面對(duì)強(qiáng)大的‘AI潮’，我們也會(huì)有恐慌心理：自己是不是要被取代了?！碧旖蚰持攸c(diǎn)高中從教10余年的語(yǔ)文教師李想曾考慮過(guò)，隨著AI的出現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)隨地獲得各種知識(shí)和信息，以往的教師作為知識(shí)傳授者的角色會(huì)被逐漸弱化。

最近，“小學(xué)生手把手教你3分鐘速成PPT”的視頻引起廣泛討論。視頻中一名小學(xué)生放學(xué)后來(lái)到電腦前，用DeepSeek和Kimi制作了一個(gè)關(guān)于西安的PPT。對(duì)于視頻中的操作，不少網(wǎng)友表示“這樣以后的小孩都不用動(dòng)腦子了，可怕”。

實(shí)際上，網(wǎng)上與之相關(guān)的話題層出不窮，比如“14歲弟弟用AI跑代碼”“怎樣用DeepSeek背單詞最高效”“DeepSeek成為孩子的偷懶神器”等。話題下網(wǎng)友各抒己見(jiàn)，不少網(wǎng)友以家長(zhǎng)的身份陳述對(duì)學(xué)生使用AI的思考，也有一些網(wǎng)友表達(dá)對(duì)學(xué)生使用AI的擔(dān)心?！凹议L(zhǎng)和教師的擔(dān)心都不是多余的，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有些孩子會(huì)用AI去抄作業(yè)。”孫成說(shuō)。

pg官网游戏前不久，鄭州一所中學(xué)的語(yǔ)文教師孫成發(fā)現(xiàn)，班里五六名學(xué)生課間討論的話題都與最近興起的DeepSeek有關(guān)。孫成便與他們一同開(kāi)啟了關(guān)于使用人工智能（AI）的探討。

作為初中歷史教師，王聰發(fā)現(xiàn)七年級(jí)下冊(cè)每單元最后一課都在講相對(duì)應(yīng)歷史時(shí)期的科技與文化，其中每個(gè)歷史時(shí)期的內(nèi)容多且相對(duì)繁雜，常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到。

“AI很像老師”，一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)王紅說(shuō)。由于工作原因，她有時(shí)很難兼顧孩子的學(xué)習(xí)，便將AI作為輔助工具：在檢查孩子作業(yè)時(shí)會(huì)“求助”AI，在孩子遇到難題時(shí)也會(huì)在AI上找答案?！癆I的思路更靈活多樣，有時(shí)還會(huì)有意想不到的解法。”高一學(xué)生家長(zhǎng)張鋒說(shuō)。

隨著討論的深入，孫成發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)AI的了解、依賴程度，以及AI能夠?yàn)閷W(xué)生提供的幫助遠(yuǎn)超自己的預(yù)期：AI如同一個(gè)“無(wú)所不能”的人，為學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，甚至?xí)閷W(xué)生拓展不少課堂上都不曾涉及的內(nèi)容。

在孫成看來(lái)，應(yīng)該允許學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)尋求AI幫助。他的學(xué)生就出現(xiàn)過(guò)在家里因?yàn)樽鳂I(yè)中的難題而著急的情況。孫成認(rèn)為，AI如果能夠清晰列出答題思路，幫助學(xué)生理解、消化，AI便是學(xué)習(xí)上的幫手。