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與此同時(shí)，在國(guó)產(chǎn)AI大模型浪潮下，文科教育何去何從也成為社會(huì)熱議焦點(diǎn)。在AI深度介入知識(shí)傳播與創(chuàng)造的時(shí)代，怎樣重新衡量文科在高校教育體系中的分量與意義，成為人們關(guān)注的核心問題。

作為知識(shí)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的前沿陣地，高校紛紛積極探索應(yīng)對(duì)之策，力求在這場(chǎng)教育變革的浪潮中搶占先機(jī)，重塑教育新范式。今年3月，清華大學(xué)宣布2025年擬增加約150名本科生招生名額，著力培養(yǎng)人工智能與多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才，提升創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求與社會(huì)發(fā)展需要。

對(duì)于論文中使用AI的問題，可以探討有些期刊能否接受使用AI的論文，在評(píng)價(jià)方面可以單獨(dú)作為一種考核，如果允許學(xué)生在部分情境下用AI寫論文，就需要建立新的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，考核評(píng)價(jià)需要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變革。就是以后能否把純?nèi)肆Φ恼撐暮褪褂肁I發(fā)表的論文分開來評(píng)價(jià)。寫論文的最根本的目的是創(chuàng)造新知識(shí)，人的評(píng)價(jià)只是一個(gè)副產(chǎn)品。我們不能搞反了。我們應(yīng)該鼓勵(lì)人腦和智腦的結(jié)合，使用復(fù)合智能解決科學(xué)問題。

沈陽：AI對(duì)高等教育的核心沖擊主要體現(xiàn)在能力與角色的巨大轉(zhuǎn)變上。AI的能力提升非常迅速，從高中水平到博士水平的跨越，意味著每個(gè)人在使用AI時(shí)都需要具備駕馭它的能力。目前AI已經(jīng)接近博士水平，我們每個(gè)人就都需要成為博導(dǎo)。

沈陽：AI的發(fā)展速度很快，能力還在不斷提升，它對(duì)我們能力的影響是，我們?cè)瓉?0%的技能可能不需要了，但剩下的10%變得更加重要。

在生活中每個(gè)人是有自己的知識(shí)角色的，學(xué)生是學(xué)生，老師是老師，老師中有碩導(dǎo)和博導(dǎo)，現(xiàn)在每個(gè)人身邊都有一個(gè)“博士”，這種角色的錯(cuò)位是巨大的，這種變化是社會(huì)和教育體系尚未完全意識(shí)到的。當(dāng)每個(gè)人都能隨時(shí)咨詢一個(gè)擁有人類集體智慧的AI時(shí)，教育中的人際交互模式被徹底解構(gòu)，這是最大的變化。

在教育交互模式方面，AI在某種程度上代替了老師的角色，也代替了一部分學(xué)生的角色，使得教育從傳統(tǒng)的師生一對(duì)一關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)锳I、老師和學(xué)生三者之間的關(guān)系。

我認(rèn)為，未來十年，AI將從工具演變?yōu)樯鐣?huì)基礎(chǔ)設(shè)施，到2035年可能嵌入生活每個(gè)角落，取代重復(fù)性甚至部分創(chuàng)造性工作。單一技能專家逐漸淘汰，取而代之的是與AI協(xié)作、重新定義問題的人才。國(guó)內(nèi)多所高校的AI復(fù)合型人才培養(yǎng)正為此布局。

具體分析來說，現(xiàn)在很多人對(duì)這一輪生成式人工智能有一個(gè)巨大的誤區(qū)，以為AI會(huì)替代文科，實(shí)際上不是這樣的。對(duì)于這一輪的AIGC，大家在跟AI聊天時(shí)，普通人的最大感受是AI寫的詩詞歌賦、文本的好壞。所以這一輪生成式人工智能，哪一家AI公司要做好它，就一定要具備極高的文學(xué)素養(yǎng)。如果文化素養(yǎng)不好，AI就做不到極致的詩詞歌賦，對(duì)于內(nèi)容的質(zhì)量是有要求的。

如今我們每個(gè)人最好的老師其實(shí)是AI，因?yàn)锳I是全科的，在所有方向上你問的任何問題，AI都可以做出回答。但是AI這個(gè)老師有“AI幻覺”，所以這個(gè)時(shí)候需要發(fā)揮我們的主體性，去甄別減少AI的幻覺，以及我們到底跟AI聊什么，這需要培養(yǎng)我們的意義感和美感。

江南app体育人工智能技術(shù)如何賦能學(xué)科建設(shè)？人工智能技術(shù)給創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來哪些啟示？澎湃新聞特推出“大學(xué)2025”專題，以深入探討人工智能時(shí)代的大學(xué)之變。

文本是基礎(chǔ)，現(xiàn)在的AI要牛，要讓大家心服口服，那它的文本一定是最好的。文本要最好，團(tuán)隊(duì)里就必須保證文科要到位，只靠理科生是寫不出這么完美的文本的。所以從訓(xùn)練AI的時(shí)候，就很需要文科專業(yè)的知識(shí)。所以這是目前一輪生成式人工智能當(dāng)中非常大的認(rèn)知上的誤區(qū)，刻意貶低了文科的作用?，F(xiàn)在文科不是沒有用，文科反而是更有用了。

沈陽：我認(rèn)為高校應(yīng)該允許學(xué)生在某些課程中使用AI參加考試，就像數(shù)學(xué)課中有些課程允許使用計(jì)算器，有些則不允許。日常學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用AI，將其作為創(chuàng)造新知識(shí)的工具，那么應(yīng)該有一些課程允許學(xué)生使用AI來參加考試，考察他們?cè)谑褂肁I時(shí)的最佳表現(xiàn)。目前，還沒有看到哪所高校鼓勵(lì)學(xué)生在考試中使用AI，但只要有利于創(chuàng)造新知識(shí)，就應(yīng)該將AI視為一種工具來使用。一種思路是把AI當(dāng)成工具，納入現(xiàn)有教育體系使用，另外也存在一種可能性，就是以人機(jī)互動(dòng)為本位，建立一套全新的教育模式，這是原生的基于AI的模式，需要允許探索。

澎湃新聞：在人工智能相關(guān)領(lǐng)域，您認(rèn)為高校畢業(yè)生的就業(yè)前景如何？隨著人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的能力要求發(fā)生了哪些變化？

沈陽：年輕人要每天用4個(gè)小時(shí)以上的AI。建議每天投入4小時(shí)以上的時(shí)間與AI互動(dòng)，以適應(yīng)和訓(xùn)練AI，然后就是把AI當(dāng)作激發(fā)自己能力的最好伙伴，發(fā)現(xiàn)自己的天賦和個(gè)性，在AI所精通的無數(shù)技能中找到一個(gè)自己最喜歡的，通過人機(jī)協(xié)同共生，快速地把自己在那個(gè)方向上的水平提高到博士生水平。實(shí)際上我們現(xiàn)在的學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間很多都超過4小時(shí)，需要把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間轉(zhuǎn)換成智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間。

未來中國(guó)大學(xué)要培養(yǎng)的不是單純的技術(shù)工程師，而是一種新型人類：兼具機(jī)器智能與人文情感的“數(shù)字游牧民”?，F(xiàn)在高校生需要掌握的最核心的三個(gè)技能是：第一是問問題的能力，第二是甄別答案的能力，第三是意義感和美感，即為什么要讓AI做這件事，以及這件事是否符合真善美。

澎湃新聞：您曾經(jīng)說“如果使用和適應(yīng)AI，那就是機(jī)遇；如果你抗拒和敵視AI，那就可能成為挑戰(zhàn)?！睂?duì)于高校學(xué)生來說，您有哪些建議來幫助他們?cè)谌斯ぶ悄軙r(shí)代更好規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展？

在新聞傳播領(lǐng)域，要全面擁抱AI，將智能傳播作為未來新的增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，我們還需要繼續(xù)消化移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代尚未完全解決的理論和實(shí)踐問題。新的技術(shù)來了，我們要關(guān)注新的，但老的技術(shù)還沒有完全消化完，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一些東西還需要進(jìn)一步充實(shí)。我們現(xiàn)在正處于從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)向智能互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的臨界點(diǎn)，對(duì)新的東西要關(guān)注，對(duì)老的東西也要持續(xù)研究。

近日，清華大學(xué)新聞學(xué)院和人工智能學(xué)院雙聘教授、博士生導(dǎo)師沈陽在接受澎湃新聞的專訪時(shí)表示，“高校的所有學(xué)科都應(yīng)該將人機(jī)協(xié)同和人機(jī)共生放在本學(xué)科最重要的位置。建議年輕人每天投入4小時(shí)以上的時(shí)間與AI互動(dòng)，以適應(yīng)和訓(xùn)練AI?！?/p>

“AI的能力提升非常迅速，這意味著每個(gè)人在使用AI時(shí)都需要具備駕馭它的能力?！鼻迦A大學(xué)教授沈陽在接受澎湃新聞專訪時(shí)明確指出，應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的到來，需要掌握三個(gè)最核心的技能：?jiǎn)枂栴}的能力；甄別答案的能力；如何具有意義感和美感。

隨著DeepSeek的“出圈”，新一輪人工智能大模型的熱潮讓所有人都認(rèn)識(shí)到了AI的能力。AI助力人們以更低成本獲取更多成果，也重塑著教育的形態(tài)與內(nèi)涵。

因此，老師需要具備AI素養(yǎng)，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生現(xiàn)在處于同一起跑線。從機(jī)遇和挑戰(zhàn)來看，AI為傳統(tǒng)學(xué)科帶來了新的學(xué)習(xí)對(duì)象和工具，但也對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了變革要求。

“如何向AI提問題”需要更好的邏輯思維、批判思維、形象思維，剛才說AI時(shí)代三個(gè)方面的能力：怎么問問題，怎么挑答案，如何具有意義感和美感，都和文科息息相關(guān)。所以，文科在AI時(shí)代不僅有用，而且更為重要，高校應(yīng)推動(dòng)文科與AI融合，發(fā)展新文科，而非盲目縮招文科專業(yè)。

“文科并非無用，而是需要與AI深度融合開啟新篇章?！鄙蜿栐诮邮芘炫刃侣剬ＴL時(shí)明確指出，不能因AI的發(fā)展就否定文科的價(jià)值，反而應(yīng)借此契機(jī)探索文科的全新發(fā)展路徑。

沈陽是清華大學(xué)新聞學(xué)院、人工智能學(xué)院雙聘教授，目前先后從事了計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息管理、新聞傳播、人工智能、AI診療、AI音樂、AI繪畫等方向的科研教學(xué)工作。使用AI聊天次數(shù)超過3萬次，AI繪畫超過7萬幅。

澎湃新聞：有些人認(rèn)為AI技術(shù)已經(jīng)取代了很多文科的專業(yè)和工作。對(duì)于“文科無用論”的說法怎么看待？一些高校也開始文科縮招，您對(duì)這一爭(zhēng)議有怎樣的看法？

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