鄧力：世界上任何名校的本科生教育都是最重要的，這個(gè)階段的學(xué)生思想很活躍，基礎(chǔ)知識(shí)和價(jià)值體系正在形成。西湖大學(xué)著眼于“培養(yǎng)”兩個(gè)字，把優(yōu)秀學(xué)生招進(jìn)來，并不是讓他們學(xué)習(xí)高難度課程以后，再進(jìn)行一場(chǎng)“淘汰賽”，篩選出部分優(yōu)秀人才。我們的做法是先為學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，通過對(duì)學(xué)生興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，讓他們知道自己究竟喜歡什么學(xué)科，不喜歡什么學(xué)科，或者什么學(xué)科才能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，怎么樣的交流活動(dòng)才能讓他靜下心來……在我們看來，進(jìn)入西湖的每一名學(xué)生都是“千里馬”，需要發(fā)現(xiàn)他們的“伯樂”。

鄧力：我們?cè)诤芏喾矫娑歼_(dá)成了廣泛共識(shí)，最根本的契合點(diǎn)是我們都想在中國(guó)創(chuàng)辦一所創(chuàng)新型的大學(xué)，它能把世界高等教育的經(jīng)驗(yàn)和做法與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，建成一所我們自己的世界一流高校。

鄧力：西湖大學(xué)之所以倡導(dǎo)學(xué)科交叉，最大原因是我們遇到的科學(xué)問題，其自身就要求必須學(xué)科交叉才能解決，故此學(xué)科交叉是順其自然，不需要任何外力推動(dòng)。我們學(xué)校定位于“小而精”，本身就創(chuàng)造了鼓勵(lì)學(xué)科交叉的環(huán)境。

鄧力：所謂“冷門”和“熱門”，關(guān)鍵還是事在人為。我招聘研究人員時(shí)，考慮的不會(huì)是基于他研究領(lǐng)域是“冷門”還是“熱門”，我更關(guān)注他是否具有志向有能力主攻所在研究領(lǐng)域的核心問題，往往核心問題解決了，就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”，從“冷門”變成“熱門”。我一直很關(guān)注能把“冷門”變成“熱門”的人，作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，我們需要訓(xùn)練學(xué)生能在不確定性中成長(zhǎng)。最初他們所研究的問題可能充滿不確定性，但伴隨著研究的深入，不斷探索和不斷提煉，他們能用自己都意想不到的辦法去解決任何問題。迄今為止，我已經(jīng)培養(yǎng)了40名博士生，基本上每位學(xué)生畢業(yè)，我都會(huì)問：回想一下你們當(dāng)初進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，你敢想象化學(xué)的反應(yīng)能如此發(fā)生嗎？大部分學(xué)生都會(huì)回答稱：“不敢想象”。基礎(chǔ)研究就應(yīng)該從不確定、模糊轉(zhuǎn)向清晰，最終為大家?guī)硇轮?。在此過程中，我們培養(yǎng)的創(chuàng)新能力不只適用于學(xué)術(shù)創(chuàng)新，具備如此能力的人才，完全能勝任各行各業(yè)的創(chuàng)新工作，因?yàn)樗麄冋莆樟税盐粗優(yōu)樾轮?、不可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。即使是創(chuàng)業(yè)，他們也會(huì)知道創(chuàng)造怎樣的產(chǎn)品去改變世界。任何創(chuàng)新人才都會(huì)敢于擁抱不確定性，未來世界更是如此。

鄧力：在招聘教師時(shí)，西湖大學(xué)是從全球范圍內(nèi)選拔人才，因此招聘方式和過程也有所不同，我們特別重點(diǎn)考察其科研創(chuàng)新能力。為讓考察更加科學(xué)與合理，我們?yōu)槊课幻嬖囌咴O(shè)立了特設(shè)委員會(huì)，如此機(jī)制在國(guó)內(nèi)至今仍然罕見，構(gòu)成人員既有校內(nèi)人員，還邀請(qǐng)了業(yè)內(nèi)人士和世界頂尖專家一起參與評(píng)估。我們不僅要考察候選人的現(xiàn)有成績(jī)，還要考察他們未來的研究計(jì)劃，以及研究計(jì)劃所反映出來的創(chuàng)新方法與可能的影響力。其次，年輕學(xué)者入職后，西湖大學(xué)會(huì)保障其科研的獨(dú)立性，給予充分的學(xué)術(shù)自由。他們自行決定實(shí)驗(yàn)室事務(wù)，包括應(yīng)該如何組隊(duì)、研究什么方向等等。西湖大學(xué)的管理層級(jí)比較扁平化，入職后的學(xué)者與系主任、院長(zhǎng)和校長(zhǎng)之間，在學(xué)術(shù)上都是平等的。資深教授與年輕教授，教學(xué)任務(wù)都是一樣的，這讓很多年輕學(xué)者感受到平等和獨(dú)立。比如，我和年輕學(xué)者有很多交流，但我不會(huì)輕易發(fā)表評(píng)論，更不會(huì)指示他們應(yīng)該如何完成科研任務(wù)。這只是世界知名高校的慣常做法，我們?yōu)槟贻p學(xué)者提供“師父帶徒弟”的培養(yǎng)環(huán)境，所謂“師父”通常是世界著名科學(xué)家，他們經(jīng)常與年輕學(xué)者交流溝通，幫助他們一路成長(zhǎng)，但在交流時(shí)也很注意分寸，不輕易“指導(dǎo)”，以此在師徒之間構(gòu)建一個(gè)平等的學(xué)術(shù)關(guān)系。

他認(rèn)為，傳統(tǒng)高校只有積極擁抱AI，從教學(xué)、課程、科研、師資等多方面創(chuàng)新變革，并最終根據(jù)學(xué)生興趣愛好量身定制學(xué)習(xí)方案，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才之目的，也才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

西湖大學(xué)是一所“高起點(diǎn)、小而精”的新型研究型大學(xué)，下設(shè)理學(xué)、工學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)4個(gè)學(xué)院。學(xué)校全面實(shí)施非量化科技評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，破除“五唯”（分?jǐn)?shù)、升學(xué)、文憑、論文、“帽子”），以國(guó)際同行評(píng)價(jià)和研究成果的不可替代性為核心標(biāo)準(zhǔn)，而非以論文數(shù)量、影響因子、引用率及人員頭銜、獎(jiǎng)項(xiàng)、專利等為主要評(píng)價(jià)依據(jù)；堅(jiān)持全職引進(jìn)學(xué)術(shù)人才并實(shí)行年薪制，不設(shè)科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)依靠?jī)?nèi)生動(dòng)力攻關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)性課題。

鄧力：我需要強(qiáng)調(diào)的是，西湖大學(xué)并不是第一所不強(qiáng)調(diào)量化的高校。我在哈佛大學(xué)獲得博士學(xué)位，哈佛大學(xué)的化學(xué)博士教育既沒有課程要求，也沒有論文數(shù)量的指標(biāo)，但前提是博士生的導(dǎo)師水平要很高，他知道你的工作是否達(dá)到相應(yīng)水平。有時(shí)，學(xué)生某個(gè)課題還沒完成，或者沒有走到盡頭，那么導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生在研究過程中的表現(xiàn)予以判斷，比如根據(jù)他們解決問題的能力，思維，以及課題的困難程度來綜合研判，最終認(rèn)定他們已經(jīng)滿足畢業(yè)要求，可以頒發(fā)博士學(xué)位。這一切的前提還是導(dǎo)師的水平，比如這名導(dǎo)師此前已有良好的人才培養(yǎng)記錄，培養(yǎng)出許多成功的博士生，在此情況下，學(xué)校將會(huì)把決定權(quán)賦予導(dǎo)師。在國(guó)內(nèi)，西湖大學(xué)也不是第一家提出不以博士生發(fā)表論文數(shù)量作為考核的學(xué)校，中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)所就是一家沒有論文量化要求的博士培養(yǎng)單位，它是國(guó)內(nèi)培養(yǎng)有機(jī)化學(xué)人才最好的單位之一。我們不強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量指標(biāo)，并不意味著沒有別的指標(biāo)，我們只是不想簡(jiǎn)單地依賴論文量化指標(biāo)，這既阻礙導(dǎo)師大膽創(chuàng)新的步伐，也影響學(xué)生去大膽創(chuàng)新的欲望。

我在布蘭迪斯大學(xué)（BrandeisUniversity）工作了20年，這所大學(xué)擁有最具有代表性“小而精”的實(shí)驗(yàn)室，該校教授邁克爾·莫里斯·羅斯巴什以及杰弗里·霍爾因，跟洛克菲勒大學(xué)教員（后成為該校副校長(zhǎng)、美國(guó)遺傳學(xué)家）邁克爾·沃倫·揚(yáng)（MichaelWarrenYoung）因發(fā)現(xiàn)控制晝夜節(jié)律的“生物鐘”分子機(jī)制，從而共同獲得2017年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他們的合作很經(jīng)典。起初，他們都是瘋狂的籃球迷，經(jīng)常一起觀看布蘭迪斯大學(xué)籃球隊(duì)的比賽。雖然布蘭迪斯大學(xué)沒有專設(shè)體育獎(jiǎng)學(xué)金，無(wú)法吸引專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，籃球運(yùn)動(dòng)水平很低，卻絲毫不能阻止他們的熱愛。他們?cè)谟^賽中相識(shí)，經(jīng)常一起聊天，最終一起合作研究控制晝夜節(jié)律的分子機(jī)制，拿到了諾貝爾獎(jiǎng)。他們之間的組合，是學(xué)科交叉之后的結(jié)果。

鄧力：對(duì)，我在美國(guó)時(shí)碰到一位從醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)為做基礎(chǔ)研究的科學(xué)家，他是布蘭迪斯大學(xué)一位知名校友——羅德里克·麥金農(nóng)。2003年，他因離子通道方面的研究獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。他最初是學(xué)醫(yī)出身，本科畢業(yè)后，他用四年時(shí)間獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，于1985年完成了內(nèi)科學(xué)的專科教育。按道理，他會(huì)成為收入不錯(cuò)的醫(yī)生，但他卻并沒有成為一名醫(yī)生，原因是他發(fā)現(xiàn)醫(yī)生要求一絲不茍，每個(gè)步驟都照章辦事，不能隨意創(chuàng)新。盡管醫(yī)學(xué)對(duì)社會(huì)意義也很重大，但對(duì)于羅德里克·麥金農(nóng)而言，他覺得這樣太沒有意思了，而更喜歡去實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室里能持續(xù)探索人類未知的東西，充滿了不確定性，而正是這些不確定性在他眼里才更有趣、更有價(jià)值。有鑒于此，他決定放棄醫(yī)學(xué)，重新返回科學(xué)研究的道路。也因?yàn)槿绱说臒釔劭茖W(xué)，以及因熱愛而產(chǎn)生的動(dòng)力，讓他最終獲得成功。

鄧力：首先是平等意識(shí)。西湖大學(xué)有一批卓有建樹的學(xué)者，他們之所以有建樹，原因之一就是他們給所在領(lǐng)域帶來了新的認(rèn)知，但他們?cè)谛纬尚碌恼J(rèn)知之前，自身獨(dú)立的想法特別重要，當(dāng)他們意識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)以平等的態(tài)度對(duì)待其他師生。在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，西湖大學(xué)也同樣貫徹學(xué)術(shù)平等的價(jià)值觀，在開學(xué)典禮上，通常會(huì)讓新入學(xué)的學(xué)生稱呼施一公為“施老師”，或者稱呼“一公”，而不需要稱呼他為校長(zhǎng)。此舉目的很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生意識(shí)到大家都是平等的，只有這樣，他們將來才會(huì)不畏權(quán)威，敢于質(zhì)疑，乃至質(zhì)疑學(xué)術(shù)地位比他高的人。

秉持著全新的教育理念、科研和人才培養(yǎng)模式，讓這所年輕的大學(xué)在很短時(shí)間內(nèi)就取得不俗的科研成果。2018年成立以來，西湖大學(xué)先后取得40多項(xiàng)“世界首次”的突破，其中大部分由青年科學(xué)家創(chuàng)造。

今年，西湖大學(xué)將首次面向上海、江蘇、河南、廣東、重慶等5個(gè)省市招收本科生。其中，面向上海、江蘇和廣東開展綜合評(píng)價(jià)招生，面向河南和重慶通過普通高考招生。招生專業(yè)為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、材料科學(xué)與工程、電子信息工程、人工智能、臨床醫(yī)學(xué)。

鄧力：大學(xué)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，而數(shù)理化是很多學(xué)科和技術(shù)的基礎(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)，如果物理學(xué)得好，一定能在將來的半導(dǎo)體、芯片等領(lǐng)域的研究中發(fā)揮所長(zhǎng)；如果數(shù)學(xué)學(xué)得好，將來從事計(jì)算機(jī)、人工智能和大數(shù)據(jù)研究會(huì)游刃有余；如果化學(xué)基礎(chǔ)好，未來進(jìn)入生物醫(yī)學(xué)、生命健康和功能材料領(lǐng)域就學(xué)得快。同樣，我們也很注重顛覆性技術(shù)的發(fā)展，西湖大學(xué)工學(xué)院有許多老師都致力于顛覆性技術(shù)的發(fā)展，這要求他們有深厚的科學(xué)基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)、思考不深入，肯定無(wú)法做出真正顛覆性的技術(shù)。

澎湃新聞：前段時(shí)間，西湖大學(xué)發(fā)布了在浙江省“創(chuàng)新班”招生試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，今年首次面向上海、江蘇、河南、廣東和重慶招收本科生，您能否講一下西湖大學(xué)在本科培養(yǎng)方面的特色？

西湖大學(xué)因教育理念和人才培養(yǎng)方式異于一般高校，其招生簡(jiǎn)章很快在網(wǎng)上引發(fā)熱議，最讓部分考生和家長(zhǎng)驚喜的是，學(xué)生在專業(yè)選擇上擁有極大自主權(quán)。

鄧力：我們通常是根據(jù)他們做的事情去判斷。比如部分博士生申請(qǐng)人已經(jīng)有一定的科研經(jīng)驗(yàn)，我們并不是看其科研經(jīng)驗(yàn)達(dá)到了怎樣的水平，而是看他們?cè)诳蒲泻驼n題過程中，是怎樣的態(tài)度和思考來面對(duì)困難和嘗試解決問題。

鄧力：在課堂上，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要針對(duì)相關(guān)課題敢于提問。我會(huì)告訴學(xué)生遇到任何問題都隨時(shí)提出意見；其次，遇到難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)發(fā)表看法，但會(huì)強(qiáng)調(diào)只是我個(gè)人理解，希望他們提出自己的看法，讓他們知曉自己有權(quán)評(píng)判我所講授的觀點(diǎn)。提問只是交流學(xué)習(xí)的一部分，而不是用來判斷一個(gè)人的提問水平，或者判斷一個(gè)人，只是表達(dá)自己有什么不懂，簡(jiǎn)單向?qū)＜野l(fā)問而已，哪怕提出的問題顯得無(wú)知也很正常。

鄧力：首先他們對(duì)自己所做的事有不可抑制的熱愛。在我25年的學(xué)術(shù)生涯中，總共四次左右的突破和創(chuàng)新，都和學(xué)生有關(guān)。有位學(xué)生超級(jí)熱愛化學(xué)，深夜11點(diǎn)，他見我還在辦公室，便敲門進(jìn)來和我探討我正在研究的課題。他是純粹的熱愛，他根本不在乎是不是他的課題，在學(xué)術(shù)論文上有沒有他的署名。果然，這名學(xué)生后來在科研方面很突出。我還有一名學(xué)生，他去了默克（Merck）公司工作，近期，默克公司工藝部發(fā)表了一篇制藥工業(yè)化學(xué)合成的標(biāo)桿性論文，在世界工業(yè)界和學(xué)術(shù)界都引起很大轟動(dòng)，這篇論文共有幾十位作者，他是第一作者。我認(rèn)為，一名優(yōu)秀的學(xué)生無(wú)論到任何行業(yè)，他們都能成為行業(yè)領(lǐng)袖，而且能重新定義行業(yè)。熱愛、負(fù)責(zé)任和能擔(dān)大任，做成之后又給予他們更多勇氣，去挑戰(zhàn)更大的難題，因此實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)，永遠(yuǎn)立于前沿。

鄧力系國(guó)際知名有機(jī)合成化學(xué)家，有機(jī)催化領(lǐng)域的創(chuàng)始者和引領(lǐng)者之一。20世紀(jì)80年代末期，從清華大學(xué)畢業(yè)，前往美國(guó)威斯康星大學(xué)密爾沃基分校、哈佛大學(xué)攻讀碩士和博士學(xué)位。1998年，他受聘為美國(guó)布蘭迪斯大學(xué)（BrandeisUniversity）助理教授并開始獨(dú)立研究，2003年，晉升為副教授并獲得終身教職，2005年，晉升為教授和終身講席教授（OrrieFriedmanDistinguishedProfessor），曾在2011—2014年期間擔(dān)任化學(xué)系主任。2018年7月，他全職加入西湖大學(xué)。

澎湃新聞：近期，西湖大學(xué)設(shè)立了學(xué)科交叉與人才培養(yǎng)的專項(xiàng)計(jì)劃，學(xué)生在參加類似你團(tuán)隊(duì)的前沿課題時(shí)，應(yīng)該如何避免陷入所謂“淺層交叉”的困境？

據(jù)稱，入學(xué)后，前期以通識(shí)教育為主，后期以專業(yè)教育為主。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，選定專業(yè)時(shí)間為大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期末（須經(jīng)醫(yī)學(xué)院考核）；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)與工程、電子信息工程、人工智能、生物科學(xué)專業(yè)，開始選定專業(yè)時(shí)間為大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期末。錄取時(shí)，西湖大學(xué)不做專業(yè)志愿確認(rèn)，均統(tǒng)一錄取在生物科學(xué)專業(yè)。在校期間，原則上每位學(xué)生前往海外一流高校進(jìn)行一學(xué)期的交流學(xué)習(xí)。

澎湃新聞：西湖大學(xué)從創(chuàng)辦之日起，被社會(huì)各界寄予很大期待，其中很大原因是希望它能在人才培養(yǎng)模式上突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的路徑依賴。建校以來，學(xué)校一批青年科學(xué)家嶄露頭角，您認(rèn)為西湖大學(xué)是如何實(shí)現(xiàn)“小規(guī)模培養(yǎng)”和“高質(zhì)量產(chǎn)出”之間的平衡呢？

為此，西湖大學(xué)不要求本科生提前選專業(yè)，至多只是意向，通常本科生大二上學(xué)期末，他們才正式選專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)比較特殊，會(huì)稍微早一點(diǎn)。無(wú)論如何，在西湖大學(xué)即便選定專業(yè)后再換也沒什么問題，這為學(xué)生創(chuàng)造了自由和寬松的環(huán)境，也有助于他們成長(zhǎng)為世界一流學(xué)者和領(lǐng)軍人物。我們認(rèn)為，唯有讓學(xué)生對(duì)所選專業(yè)感興趣，他們才能擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，學(xué)校配備了一支最優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，無(wú)論學(xué)生選定任何專業(yè)方向，他們都能在學(xué)校獲得最好支持。20世紀(jì)50年代，老一代留學(xué)回國(guó)科學(xué)家的付出，讓中國(guó)贏得了與世界強(qiáng)國(guó)對(duì)話的話語(yǔ)權(quán)。在新時(shí)代，我們需要培養(yǎng)一批世界一流的創(chuàng)新型人才，依靠他們發(fā)展出新的思想、技術(shù)和理論。

近日，西湖大學(xué)徐益明講席教授、副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)、理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)鄧力在接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）專訪時(shí)表示，創(chuàng)新是西湖大學(xué)的教育理念和人才培養(yǎng)方向，亦是這所新型研究型大學(xué)的立身之本。

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他還表示，大學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)以“AI賦能而非替代”的觀念，通過課程交叉化、教學(xué)智能化、能力高階化和治理倫理化，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字文明的新型教育范式，為人工智能時(shí)代培育兼具創(chuàng)新力與責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

鄧力：談到科研，大家刻板印象是做出了什么成果，在學(xué)術(shù)刊物發(fā)表什么文章。實(shí)則做科研最重要的環(huán)節(jié)——即問出重要的科學(xué)問題。這不是讀書、讀文獻(xiàn)就能獲得的。大多數(shù)時(shí)候，只有在具體研究中才能提出問題。催化和化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)科學(xué)為基礎(chǔ)，我們研究課題時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到意想不到的結(jié)果。從傳統(tǒng)定義上看，若沒能獲得想要的成果，通常意味著失敗。但對(duì)我而言，我會(huì)和學(xué)生們一起思考，實(shí)驗(yàn)過程中究竟發(fā)生了什么，肯定有新的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生，或者材料中含有新的化學(xué)物質(zhì)。而對(duì)于新來的本科生，我通常建議他們和博士生一起聊聊課題，并參加課題組會(huì)議。我并不急于讓他們獲得成果，只是希望他們能了解學(xué)術(shù)前沿，讓其對(duì)學(xué)術(shù)研究有更直觀的了解。這對(duì)于很多學(xué)生而言，他們也會(huì)覺得過程很有意思，因?yàn)槊刻於加幸馔獍l(fā)現(xiàn)。

澎湃新聞：西湖大學(xué)“本博連讀”培養(yǎng)機(jī)制也算是一種創(chuàng)新之舉，本科生在大一期間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，不少家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)心，您覺得如何設(shè)計(jì)不同學(xué)段的學(xué)生參與科研？例如本科生參與實(shí)驗(yàn)室科研過程中，將獲得哪些特殊支持？

鄧力：目前我們推行的“申請(qǐng)-考核制”做法，在申請(qǐng)階段，我們首先考察申請(qǐng)人的大學(xué)成績(jī)單，這是長(zhǎng)期積累的成果，是我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要途徑。所謂申請(qǐng)，任何人都可以申請(qǐng)，只要給我大學(xué)成績(jī)單，即使申請(qǐng)人已經(jīng)到了一定年紀(jì)，同樣能申請(qǐng)。這是我們的辦學(xué)理念。我們認(rèn)為，不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)者設(shè)障礙。實(shí)際上，我們也看到過許多成功案例，不少學(xué)者都是大器晚成。西湖大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院植物免疫學(xué)講席教授、博士生導(dǎo)師柴繼杰，他是當(dāng)下最有成就的植物免疫學(xué)家，他的起點(diǎn)并不高，卻從未停止向上發(fā)展的趨勢(shì)，具有這樣品質(zhì)的學(xué)術(shù)人才，恰恰是很珍貴的，他們的履歷已經(jīng)顯示出自身強(qiáng)大的自驅(qū)力。在考核階段，最重要的環(huán)節(jié)是面試。面試時(shí)，我們能準(zhǔn)確掌握他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和對(duì)待問題的態(tài)度，我認(rèn)為這在博士生學(xué)習(xí)階段很重要。

鄧力：對(duì)，西湖大學(xué)努力營(yíng)造讓師生能放心工作、放松交流和跨界交流的大環(huán)境，這也是西湖大學(xué)為什么強(qiáng)調(diào)“小而精”。學(xué)?！靶《保蠹易匀欢粫?huì)了解其他同事在做什么，既能帶來對(duì)不同學(xué)科的欣賞，亦能自然形成深度的學(xué)術(shù)交往環(huán)境。

鄧力：對(duì)。目前國(guó)內(nèi)科研水平發(fā)展很快，已經(jīng)有一批導(dǎo)師達(dá)到很高水平。再者，我國(guó)當(dāng)前有一些政策規(guī)定也需要“與時(shí)俱進(jìn)”。因?yàn)樵缒瓿雠_(tái)規(guī)定時(shí)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和學(xué)術(shù)環(huán)境與如今有很大差別，今天中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)術(shù)水平已明顯提高，甚至走在世界前列，因此是否仍繼續(xù)使用簡(jiǎn)單統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生呢？這值得我們思考。

鄧力：任何創(chuàng)新本質(zhì)都是基于好奇和發(fā)現(xiàn)，包括產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新亦是如此。所謂創(chuàng)新的想法和構(gòu)思，最初通常會(huì)被認(rèn)為是異想天開甚至是胡說八道，我們國(guó)內(nèi)很多創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家，早期想法也經(jīng)常不被人信任，比如馬云創(chuàng)辦“黃頁(yè)”、馬斯克說電池將替代油車，早年也無(wú)人相信，但他們最終堅(jiān)持下來了。這說明，創(chuàng)新者本身就要不懼未知，對(duì)新事物持擁抱態(tài)度。

中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了40多年的高速發(fā)展，當(dāng)前已很難找到一個(gè)能持續(xù)“旱澇保收”的職業(yè)了，按部就班的事情將逐漸減少，社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏太快了，今天所謂的“熱門”，五年后就可能變成“冷門”，因此我們要讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功，真實(shí)地感受創(chuàng)新過程、深入理解創(chuàng)新思維，以及擁抱不確定性的勇氣。

從我在課堂上來觀察，學(xué)生的進(jìn)步很明顯，從不敢提問到踴躍提問。我在每學(xué)期課程的最后兩周，不再講解知識(shí)，而是列舉實(shí)例和文獻(xiàn)，我會(huì)安排一名學(xué)生來講述文獻(xiàn)的主要內(nèi)容、結(jié)論及進(jìn)展，而討論文獻(xiàn)恰好是學(xué)生們踴躍提問的平臺(tái)，學(xué)生提問會(huì)比較多。西湖大學(xué)的總體氛圍也是如此，學(xué)校創(chuàng)辦之初，在學(xué)校舉辦了不少學(xué)術(shù)報(bào)告，但學(xué)生基本不怎么提問，但近幾年的學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，學(xué)生提問的進(jìn)步也非常明顯，甚至有時(shí)老師的提問少于學(xué)生。每位學(xué)者來訪，我們不僅安排提問環(huán)節(jié)，還安排學(xué)者與學(xué)生一起用餐，借此討論各種事情，不少學(xué)者都反映說西湖大學(xué)的學(xué)生很活躍。

據(jù)招生簡(jiǎn)章，西湖大學(xué)在上海與江蘇的招生對(duì)象為，身心健康、品德優(yōu)良、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、熱愛科學(xué)、具有創(chuàng)新潛質(zhì)和科研潛力，參加上海和江蘇2025年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試的優(yōu)秀學(xué)生。其中，高中學(xué)業(yè)水平合格性考試7科目（思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)）成績(jī)均須合格，選考科目必須包含物理和化學(xué)。

目前，西湖大學(xué)擁有247名博士生導(dǎo)師，來自15個(gè)國(guó)家和地區(qū)的百余所高校院所，部分曾在知名高校長(zhǎng)期任講席教授、系主任，平均年齡不到42歲，最小的不到30歲。

我們經(jīng)常舉辦高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)世界范圍內(nèi)的著名學(xué)者，我所在的理學(xué)院對(duì)所有學(xué)術(shù)講座都有一個(gè)安排，即讓受邀學(xué)者和兩名學(xué)生就課題當(dāng)面交流，此舉就是想讓學(xué)生明白一個(gè)道理，所有權(quán)威學(xué)者都是人，不是神，他們?cè)谂c學(xué)生討論課題時(shí)，也會(huì)表現(xiàn)出不了解，有時(shí)也未必懂學(xué)生所研究的課題。雖然，他們用自己的豐富經(jīng)驗(yàn)和判斷給學(xué)生提供的意見，未必有太大幫助，但卻能促使學(xué)生從另一個(gè)視角看問題。