“他們往往有著宏大的志向、全局性和前瞻性的視野,他們既是科學(xué)家又是工程師,還是創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、投資人、戰(zhàn)略家。培養(yǎng)這樣的領(lǐng)軍人才,現(xiàn)在的教育體制仍有一定的欠缺和提高空間?!?劉鐵巖補(bǔ)充道。
“人工智能和各行各業(yè)正發(fā)生深度融合,學(xué)科交叉非常普遍,每三個(gè)月知識(shí)體系都可能發(fā)生重大迭代?!痹诒本┲嘘P(guān)村學(xué)院院長劉鐵巖看來,如今人工智能領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才,并不是簡單的科學(xué)家或技術(shù)人才。
“人工智能正在促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革。”陳恒華直言,人工智能時(shí)代的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工業(yè)時(shí)代明顯不同,學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也和過去明顯不同,有很多方式可獲得信息和資源,這對學(xué)校設(shè)置育人模式和培養(yǎng)機(jī)制提出了更多挑戰(zhàn)。
云顶4118官网北京市十一學(xué)校人工智能高端課程負(fù)責(zé)人鄭子杰表示,人工智能技術(shù)的應(yīng)用,一定會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。他舉例,十一學(xué)校學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的高三學(xué)生,會(huì)使用各種人工智能工具,幫助自己整理難題和需要注意的細(xì)節(jié)。
這是否意味著我們不再需要老師?北京市第二十中學(xué)校長陳恒華認(rèn)為,教育的使命是促進(jìn)一個(gè)人全面健康成長??梢赃\(yùn)用人工智能技術(shù)幫助學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力,但同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展,以及讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體。
清華大學(xué)未來實(shí)驗(yàn)室首席研究員唐克揚(yáng)認(rèn)為,人工智能的思維方式,不再是點(diǎn)狀思維或線性思維,而是網(wǎng)狀思維。線性思維是有一就有二,有二就有三,而在網(wǎng)狀思維下,成果可以來自于任何方向。
陳恒華表示,在學(xué)生的道德品質(zhì)教育上,人工智能夠提供一定幫助,但老師的引導(dǎo)作用是技術(shù)無法替代的。學(xué)生的健康成長要把握好正確方向,不能完全丟給技術(shù)、依賴技術(shù),這是基礎(chǔ)教育過程當(dāng)中,應(yīng)注意把握的原則。
在鄭子杰看來,一位老師再了解學(xué)生,也不大可能給學(xué)生提供全方位建議。把十張考過的卷子喂給人工智能,人工智能提供的建議,甚至可能比學(xué)生自己的老師還要全面。因此,到了高三的時(shí)候,有的老師甚至?xí)膭?lì)學(xué)生使用人工智能工具來提升效率。
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