具體而言，“2+X+Y”中的“2”指面向全體學(xué)生（含研究生）的通識(shí)教育和寬口徑厚基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)教育?！癤”提供100余個(gè)跨學(xué)科、跨專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)程（微專業(yè)）項(xiàng)目和豐富的雙學(xué)位項(xiàng)目，支持多元個(gè)性化路徑探索?！癥”則重在塑造融合創(chuàng)新能力，建立“產(chǎn)學(xué)交替”的創(chuàng)新能力實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)體系，為學(xué)生健全螺旋遞進(jìn)的全周期科研訓(xùn)練體系。例如，“復(fù)芏計(jì)劃”（本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃）將大大擴(kuò)容，計(jì)劃在未來三年內(nèi)覆蓋全體本科生?！白坎┯?jì)劃”已完成5期，托舉820余名優(yōu)秀本科生實(shí)現(xiàn)科研報(bào)國夢。

“經(jīng)過改革，復(fù)旦人才培養(yǎng)的基本單元，將從傳統(tǒng)單一的‘專業(yè)’變?yōu)殪`活開放的‘項(xiàng)目’。每個(gè)項(xiàng)目，可能由一個(gè)或多個(gè)學(xué)科支撐，可以拿到一個(gè)或多個(gè)學(xué)位。通過項(xiàng)目制培養(yǎng)，學(xué)生可根據(jù)興趣和能力自主選擇成長路徑?！标愳捅硎?，未來對(duì)學(xué)生而言，高考錄取哪個(gè)專業(yè)不再要緊，關(guān)鍵是入學(xué)后，學(xué)生能根據(jù)興趣和能力選擇最適合的培養(yǎng)項(xiàng)目，自主構(gòu)建知識(shí)體系，明確未來方向?！拔覀兿Ｍ缭綄W(xué)科界限，把學(xué)生探究興趣、生涯發(fā)展方向和國家社會(huì)需求結(jié)合在一起?！?/p>

“復(fù)旦打造新文科并非壓縮文科，而是助力文科快速創(chuàng)新、快速轉(zhuǎn)型、快速發(fā)展，未來文科大類的比例可能會(huì)繼續(xù)降低，但是交叉中新文科的體量還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。它反映的是人文社科創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程?！?復(fù)旦大學(xué)本科生院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

“文理醫(yī)工交叉，不是五個(gè)平行的大類。而是交叉如同軀干，文理醫(yī)工是四肢，通過交叉把文理醫(yī)工聯(lián)系起來。交叉是增量，其他則是存量?！睆?fù)旦大學(xué)本科生院相關(guān)負(fù)責(zé)人接受采訪時(shí)，解釋了文理醫(yī)工交叉培養(yǎng)的意義。

6t体育下载地址“復(fù)旦教育教學(xué)改革3.0版將帶來‘三個(gè)所有’：所有學(xué)科重塑人才培養(yǎng)體系，所有學(xué)位項(xiàng)目改革培養(yǎng)方案，所有本研課程逐一調(diào)整更新?！?月30日，復(fù)旦大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革3.0版正式發(fā)布，復(fù)旦大學(xué)校長助理、研究生院常務(wù)副院長陳焱介紹情況。

另一方面，橫向推動(dòng)交叉融合：53個(gè)交叉方向項(xiàng)目，面向高考生招收約800人。其中包含46個(gè)雙學(xué)位項(xiàng)目（41個(gè)為“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目），也提供給學(xué)生在入學(xué)后第二學(xué)期申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的機(jī)會(huì)。此外，還另有14個(gè)本+碩培養(yǎng)項(xiàng)目，預(yù)計(jì)涵蓋210人。預(yù)計(jì)2025級(jí)新生中，超1/3甚至一半能走上復(fù)合人才成長之路。

針對(duì)過往本碩博培養(yǎng)脫節(jié)的問題，復(fù)旦整合本科至博士階段，推出四類培養(yǎng)模式。第一類是基礎(chǔ)研究導(dǎo)向的本博類培養(yǎng)項(xiàng)目通過高難度課程鍛造“硬核”科研能力，助力攀登科學(xué)高峰。第二類是專業(yè)導(dǎo)向的本-專碩-專博類培養(yǎng)項(xiàng)目以多輪次產(chǎn)學(xué)交替培養(yǎng)，破解國家產(chǎn)業(yè)難題。第三類是交叉融合型本碩博培養(yǎng)項(xiàng)目（如雙學(xué)位、學(xué)科博士+AI碩士）支持學(xué)生多元發(fā)展與核心能力自主構(gòu)建。學(xué)生中途如果發(fā)現(xiàn)興趣變了或更適合其他方向，轉(zhuǎn)換路徑也更靈活。第四類是前三類項(xiàng)目之間轉(zhuǎn)換的“立交橋”模式，本校直招及外?？既氲雀黝悓W(xué)生，既可以在本研融通三類項(xiàng)目間自由切換，學(xué)校也會(huì)為各培養(yǎng)階段學(xué)生們搭建跨?？鐕涣骱桶l(fā)展的路徑。為徹底打通“立交橋”，2025級(jí)本科生將享有院系內(nèi)自由選專業(yè)、跨院系自由轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)。

而“新工科”培養(yǎng)，將匯聚優(yōu)質(zhì)資源，讓拔尖人才更易冒出來，新工科六大創(chuàng)新學(xué)院招生1088人，較上年增長20%。學(xué)院內(nèi)部專業(yè)實(shí)現(xiàn)完全自由分流。新工科門類推出18個(gè)本博、本碩融通培養(yǎng)項(xiàng)目，近半生源都將有機(jī)會(huì)攻讀。試點(diǎn)超常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃，組建由頂尖科學(xué)家擔(dān)任“學(xué)術(shù)班主任”的六大領(lǐng)軍人才班，在集成電路領(lǐng)域推出“星陳計(jì)劃”本博融通培養(yǎng)項(xiàng)目，在未來信息領(lǐng)域推出10位院士親自遴選、親自選題、親自指導(dǎo)的“光子計(jì)劃”院士班。

3820名招生計(jì)劃中，具體分布為：人文社科776人（20.3%）、理科737人（19.3%）、工科778人（20.4%）、醫(yī)學(xué)765人（20.0%）、交叉學(xué)科764人（20.0%）。交叉板塊中，尤以新文科、新工科為主力軍，分別招生364人（9.5%）和310人（8.1%）。

“一所大學(xué)只應(yīng)有一套人才培養(yǎng)體系。然而由于種種原因，目前本科、碩士和博士三個(gè)學(xué)段，往往是分開設(shè)計(jì)、各自為戰(zhàn)的，本研專業(yè)設(shè)置不匹配，培養(yǎng)體系未能有效協(xié)同?！标愳捅硎荆囵B(yǎng)“干細(xì)胞式”人才往往需要長周期、大交叉，因此打通人才培養(yǎng)堵點(diǎn)、捏合碎片，以創(chuàng)新能力為核心重塑培養(yǎng)體系，成為復(fù)旦本輪教育教學(xué)改革的核心任務(wù)。

大學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“完整的有機(jī)體”。此次改革中，復(fù)旦以本研融通作為人才自主培養(yǎng)體系的骨架，以造就原始創(chuàng)新拔尖人才和交叉融合創(chuàng)新人才這兩類多潛質(zhì)、高潛能的“干細(xì)胞式”人才為目標(biāo)，將本碩博各學(xué)段作為完整的有機(jī)體通盤考慮。

“三提升”，指提教學(xué)難度、提實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度、提智能密度。一方面，學(xué)校將教學(xué)科研崗教師的年承擔(dān)最少課程量減至4學(xué)分，引導(dǎo)教師精心打造“金課”；在長聘制教師聘任合同中明確人才培養(yǎng)職責(zé)占比40%；“雙一流”績效中育人和科研分配比例從1:1調(diào)整為2:1。另一方面，實(shí)踐教育全面融入課程和教學(xué)。如“強(qiáng)國之路”思政大課從校內(nèi)走向社會(huì)大課堂；上半年立項(xiàng)支持120多項(xiàng)“AI+師生共創(chuàng)”專項(xiàng)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校加速AI賦能教育，疊加推進(jìn)AI大課1.0版、2.0版。1.0版完成AI-BEST課程體系建設(shè)，建設(shè)課程120余門，41項(xiàng)“X+AI”雙學(xué)士學(xué)位覆蓋全部一級(jí)學(xué)科。2.0版正在圍繞“以智助學(xué)、以智助教、以智促評(píng)、師生共創(chuàng)”，積極承擔(dān)教育部智慧教育試點(diǎn)任務(wù)。

一方面，縱向深耕基礎(chǔ)研究：67個(gè)本研融通培養(yǎng)項(xiàng)目，涵蓋1511人，聚焦人文社科、數(shù)理化生及臨床醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和關(guān)鍵領(lǐng)域，其中本博融通培養(yǎng)項(xiàng)目53個(gè)、1301人，將鼓勵(lì)1/3的學(xué)生攀登學(xué)術(shù)巔峰。

“二壓”，則是指壓學(xué)分、壓水課。各項(xiàng)目一體化設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，通過分學(xué)段整合、跨學(xué)段認(rèn)可等方式，裁減重復(fù)內(nèi)容。改革后，本科項(xiàng)目必修學(xué)分一般為140個(gè)左右（減少15-20個(gè)）、本碩融通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)分一般為150個(gè)（減少35-40個(gè)）、本博融通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)分一般為160個(gè)（減少55-60個(gè)）。對(duì)標(biāo)拔尖目標(biāo)重塑課程，建設(shè)大學(xué)分、高難度基礎(chǔ)課和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)的“三實(shí)”能力課，擠壓“水課”、提升質(zhì)量。

“一通”，即指本研課程全部打通。全校采用一套課程代碼，按難度區(qū)分學(xué)段，1-4適用本科階段，5-8適用碩博階段，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨院系、跨階段課程互通互選與資源共享。

據(jù)其介紹，2025年復(fù)旦本科培養(yǎng)邁出結(jié)構(gòu)優(yōu)化關(guān)鍵一步，基本實(shí)現(xiàn)人文社科、理科、工科、醫(yī)學(xué)、交叉學(xué)科五大門類各占20%的結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)。交叉學(xué)科作為最重要的創(chuàng)新引擎，鏈接、引領(lǐng)、融合文理醫(yī)工的高質(zhì)量發(fā)展。

文理醫(yī)工“四輪驅(qū)動(dòng)”之下，“新文科”培養(yǎng)也正迎來新的變化。從規(guī)模來看，新文科占364人（9.5%），撐起交叉門類半壁江山。依托文科院系培養(yǎng)的學(xué)生總量1140人，占比29.8%，其中傳統(tǒng)文科門類占比20.3%、新文科提升至9.5%。在54個(gè)雙學(xué)士學(xué)位中，人文與社會(huì)科學(xué)主導(dǎo)的超過一半，2025級(jí)學(xué)生進(jìn)校后可在第二學(xué)期提出修讀申請(qǐng)，為有志趣的年輕人鋪就廣闊路徑。另外，許多文科門類的本研融通培養(yǎng)項(xiàng)目加強(qiáng)了新文科訓(xùn)練。預(yù)計(jì)文科院系培養(yǎng)項(xiàng)目的新文科滲透率將超過55%。通過文理文工交叉和文社融合、文醫(yī)融通，人文社科學(xué)科“老根常新、新芽常青”的創(chuàng)新發(fā)展態(tài)勢初步形成。

澎湃新聞?dòng)浾吡私獾剑?025年復(fù)旦大學(xué)3820名本科招生計(jì)劃中，基本實(shí)現(xiàn)人文社科、理科、工科、醫(yī)學(xué)、交叉學(xué)科五大門類各占20%。交叉學(xué)科板塊，尤以新文科、新工科為主力軍，分別招生364人（9.5%）和310人（8.1%）。

支撐這一改革的是“四個(gè)融通”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：通過“2+X+Y”立體交叉，賦予學(xué)生構(gòu)建多元知識(shí)結(jié)構(gòu)權(quán)利的多元融通；開展長周期、全過程培養(yǎng)的本研融通；以招生牽引、就業(yè)倒逼培養(yǎng)的招培用融通；以及利用人工智能驅(qū)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，變革學(xué)習(xí)方式，賦能人才培養(yǎng)的教與學(xué)融通。

“復(fù)旦打造新文科并非壓縮文科，而是助力文科快速創(chuàng)新、快速轉(zhuǎn)型、快速發(fā)展，未來文科大類的比例可能會(huì)繼續(xù)降低，但是交叉中新文科的體量還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。它反映的是人文社科創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程?！痹撠?fù)責(zé)人說道。